Арктические исследования: скандинавский вклад в изучение Севера

Аркти­ка, один из самых суро­вых и уяз­ви­мых реги­о­нов пла­не­ты, нахо­дит­ся в цен­тре вни­ма­ния миро­вой нау­ки. Скан­ди­нав­ские стра­ны — Нор­ве­гия, Шве­ция, Фин­лян­дия, Дания (вклю­чая Грен­лан­дию и Фарер­ские ост­ро­ва) и Ислан­дия — бла­го­да­ря сво­е­му гео­гра­фи­че­ско­му поло­же­нию, исто­ри­че­ским свя­зям и науч­ным тра­ди­ци­ям игра­ют клю­че­вую роль в арк­ти­че­ских иссле­до­ва­ни­ях. Их рабо­та охва­ты­ва­ет кли­ма­то­ло­гию, гля­цио­ло­гию, эко­ло­гию, оке­а­но­гра­фию и изу­че­ние корен­ных наро­дов, фор­ми­руя наше пони­ма­ние гло­баль­ных процессов.

Исторические корни и современные институты

Инте­рес скан­ди­на­вов к Арк­ти­ке ухо­дит кор­ня­ми в эпо­ху викин­гов и позд­ней­шие экс­пе­ди­ции. Одна­ко систе­ма­ти­че­ские науч­ные иссле­до­ва­ния нача­лись в XIX веке.

От первых экспедиций к научным центрам

Исто­рия орга­ни­зо­ван­ных иссле­до­ва­ний вклю­ча­ет несколь­ко клю­че­вых этапов:

  • зна­ме­ни­тые нор­веж­ские поляр­ные экс­пе­ди­ции Фритьо­фа Нан­се­на на судне «Фрам» в кон­це XIX — нача­ле XX века, кото­рые зало­жи­ли осно­вы совре­мен­ной оке­а­но­гра­фии и тех­ни­ки выжи­ва­ния в высо­ких широтах;
  • швед­ские экс­пе­ди­ции, такие как полёт на дири­жаб­ле «Ита­лия» под руко­вод­ством Соло­мо­на Авгу­ста Андре в 1897 году, став­ший частью поляр­ной истории;
  • осно­ва­ние пер­вых посто­ян­ных иссле­до­ва­тель­ских стан­ций, напри­мер, Шпиц­бер­ген­ской меж­ду­на­род­ной иссле­до­ва­тель­ской стан­ции «Ню-Оле­сунн» на архи­пе­ла­ге Шпиц­бер­ген (Нор­ве­гия), где сей­час рабо­та­ют учё­ные со все­го мира.

Ведущие исследовательские организации

Сего­дня арк­ти­че­ские иссле­до­ва­ния коор­ди­ни­ру­ют круп­ные наци­о­наль­ные институты:

  • Нор­веж­ский поляр­ный инсти­тут (Norsk Polarinstitutt), осно­ван­ный в 1928 году, отве­ча­ет за науч­ные и адми­ни­стра­тив­ные вопро­сы, свя­зан­ные с нор­веж­ски­ми поляр­ны­ми владениями;
  • Швед­ский поляр­ный иссле­до­ва­тель­ский сек­ре­та­ри­ат (Polarforskningssekretariatet), коор­ди­ни­ру­ю­щий швед­скую науч­ную дея­тель­ность в Арк­ти­ке и Антарктике;
  • Уни­вер­си­тет­ский центр на Шпиц­бер­гене (UNIS) в Лон­гй­и­ре — круп­ней­ший меж­ду­на­род­ный центр арк­ти­че­ско­го выс­ше­го обра­зо­ва­ния и исследований;
  • Дат­ский метео­ро­ло­ги­че­ский инсти­тут и Гео­ло­ги­че­ская служ­ба Дании и Грен­лан­дии, веду­щие мони­то­ринг ледя­но­го щита Гренландии.

Ключевые направления современных исследований

Науч­ные про­грам­мы скан­ди­нав­ских стран сфо­ку­си­ро­ва­ны на наи­бо­лее акту­аль­ных про­бле­мах Арк­ти­ки, име­ю­щих гло­баль­ное значение.

Климат и таяние льдов

Это при­о­ри­тет­ное направ­ле­ние для все­го науч­но­го сооб­ще­ства. Иссле­до­ва­ния включают:

  • мони­то­ринг сокра­ще­ния пло­ща­ди и тол­щи­ны мор­ско­го льда в Север­ном Ледо­ви­том оке­ане, кото­рый напря­мую вли­я­ет на гло­баль­ный климат;
  • изу­че­ние дина­ми­ки тая­ния Грен­ланд­ско­го ледя­но­го щита, одно­го из круп­ней­ших резер­ву­а­ров прес­ной воды на Зем­ле, и его вкла­да в повы­ше­ние уров­ня Миро­во­го океана;
  • ана­лиз про­цес­сов «арк­ти­че­ско­го уси­ле­ния» — явле­ния, при кото­ром Арк­ти­ка нагре­ва­ет­ся в два-три раза быст­рее, чем в сред­нем по планете.

Экосистемы и биоразнообразие

Уяз­ви­мая при­ро­да Арк­ти­ки тре­бу­ет посто­ян­но­го наблюдения:

  • изу­че­ние попу­ля­ций клю­че­вых видов, таких как белый мед­ведь, север­ный олень, морж и раз­лич­ные виды арк­ти­че­ских птиц, для оцен­ки вли­я­ния кли­ма­ти­че­ских изме­не­ний и антро­по­ген­ной деятельности;
  • мони­то­ринг мор­ских эко­си­стем, вклю­чая планк­тон, рыбу (напри­мер, трес­ку) и мор­ских мле­ко­пи­та­ю­щих, в усло­ви­ях потеп­ле­ния вод и закис­ле­ния океана;
  • иссле­до­ва­ние рас­про­стра­не­ния инва­зив­ных видов, кото­рые начи­на­ют про­ни­кать в Арк­ти­ку из-за изме­не­ния температур.

Социокультурные и экономические аспекты

Нау­ка не огра­ни­чи­ва­ет­ся при­род­ной сре­дой. Важ­ное место занимают:

  • иссле­до­ва­ния усло­вий жиз­ни, куль­ту­ры и прав корен­ных наро­дов Севе­ра — саа­мов в Фен­носкан­дии и ину­и­тов в Гренландии;
  • ана­лиз послед­ствий про­мыш­лен­но­го осво­е­ния (добы­ча полез­ных иско­па­е­мых, судо­ход­ство, туризм) для хруп­кой арк­ти­че­ской сре­ды и мест­ных сообществ;
  • раз­ра­бот­ка тех­но­ло­гий для устой­чи­во­го раз­ви­тия и жиз­не­обес­пе­че­ния в экс­тре­маль­ных условиях.

Международное сотрудничество и взгляд в будущее

Ни одна стра­на не может изу­чать Арк­ти­ку в оди­ноч­ку. Скан­ди­нав­ские госу­дар­ства актив­но участ­ву­ют в мно­го­сто­рон­них проектах.

Платформы для совместной работы

Клю­че­вы­ми фор­ма­та­ми сотруд­ни­че­ства являются:

  • Арк­ти­че­ский совет — меж­пра­ви­тель­ствен­ный форум, где стра­ны-чле­ны (вклю­чая все скан­ди­нав­ские госу­дар­ства) сов­мест­но реша­ют вопро­сы устой­чи­во­го раз­ви­тия и защи­ты окру­жа­ю­щей сре­ды Арктики;
  • меж­ду­на­род­ные науч­ные кон­сор­ци­у­мы, такие как «MOSAiC» (2019–2020), в кото­ром нор­веж­ские и швед­ские учё­ные участ­во­ва­ли в круп­ней­шей в исто­рии экс­пе­ди­ции по дрей­фу в цен­траль­ной Арк­ти­ке на немец­ком ледо­ко­ле «Polarstern»;
  • сеть обсер­ва­то­рий и стан­ций, напри­мер, обсер­ва­то­рия «Зеп­пе­лин» на Шпиц­бер­гене, кото­рая явля­ет­ся частью гло­баль­ной систе­мы мони­то­рин­га атмосферы.

Арктика как общая лаборатория человечества

Арк­ти­че­ские иссле­до­ва­ния, про­во­ди­мые под руко­вод­ством скан­ди­нав­ских учё­ных в тес­ном меж­ду­на­род­ном парт­нёр­стве, пере­ста­ли быть узко­спе­ци­аль­ной обла­стью. Они пре­вра­ти­лись в гло­баль­ную необ­хо­ди­мость. Дан­ные о ско­ро­сти тая­ния льдов, изме­не­ни­ях в эко­си­сте­мах и кли­ма­ти­че­ских моде­лях, полу­чен­ные на Шпиц­бер­гене, в Грен­лан­дии или север­ной Фин­лян­дии, слу­жат осно­вой для кли­ма­ти­че­ских про­гно­зов во всём мире. Пони­ма­ние про­цес­сов, про­ис­хо­дя­щих на «вер­шине» пла­не­ты, ста­ло клю­чом к пред­ска­за­нию буду­ще­го для мил­ли­о­нов людей, живу­щих в тыся­чах кило­мет­ров к югу. В этом и заклю­ча­ет­ся непре­хо­дя­щая цен­ность и ответ­ствен­ность арк­ти­че­ской нау­ки, где Скан­ди­на­вия высту­па­ет не толь­ко хра­ни­те­лем, но и одним из глав­ных про­вод­ни­ков знаний.

Добавить комментарий

Войти с помощью: 

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *